2023年全國碩士研究生考試考研英語一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁
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文檔簡介

1、自信息技術成為中小學必修課的十多年來,信息技術課在中小學教育中飛速發展,但是信息技術教學中也存在很多問題。按教學系統的四個基本構成要素來分析文獻,總結出普遍存在于信息技術教學中的問題。教師要素方面,信息技術教師專業化水平低,表現在信息技術知識水平、技術操作水平差異較大,以及信息技術教師的教學知識、教學技能普遍不理想。學生要素方面,學生學習興趣方向有偏差、信息技術知識與技能水平差異較大、學生合作能力較差。教材要素方面,目前教材版本的繁多,

2、但是多數水平較低,所選用的教材不能適宜地區性差異、學校差異、學生差異,教材的可操作性差。教學媒體方面,微機作為信息技術課必不可少的物質設備,多數學校都存在著微機數量不足、配置落后的問題。
  本研究把協同教學引入到初中信息技術課堂教學之中,目的是促進教師要素和學生要素的發展,促進教材要素和教學媒體要素的合理利用,從而提高信息技術教學質量。教學系統設計理論、協同學理論、團體動力學理論、建構主義學習理論是本研究的理論基礎。首先利用文獻

3、分析法總結了國內外協同教學的發展現狀,對協同教學的概念進行了明確的界定,辨析了易于協同教學的相混淆的概念,歸納整理了協同教學的模式分類和特點。然后對協同教學過程作了具體研究,給出了詳細和易于操作的協同教學過程。依據設計的協同教學過程,進行了課堂實踐應用,分析教師訪談紀錄、學生訪談紀錄以及學生問卷得出的結論是:將協同教學應用于信息技術課中,能夠促進信息技術教師信息技術知識水平、技術操作水平的提高,促進教學知識、教學技能的提高,從而促進了教

4、師專業化水平的提高;能夠促進學生提升信息技術學習興趣、糾正學生興趣方向,使學生的差異性獲得教師更多的關注,提升學生的合作能力,從而促進了學生取得更好的學習效果;并且能夠促進教材要素和教學媒體要素的和合理利用。協同教學能夠促進信息技術教學質量的提升。本研究的意義是:從微觀上看,將使我們本校的信息技術協同教學由自發的合作階段,發展到高效化、規范化的協同教學階段,使本校信息技術學科的協同教學能夠持久的進行和進一步的發展。從宏觀上看,將為協同教

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